Åbent bord

• Alle borde placeres ud til væggen.
• Stolene placeres i u-form midt i lokalet.
• Under hver stol læges 20 mini ark (del fx. A4 ark i 8 dele).
• På hvert bord placeres et A3 ark.
• Hver elev medbringer et skriveredskab.

• Eleverne præsenteres for følgende peptalk:
  • I skal løse opgaver, hvor I tænker frit og kommer på mange ideer.
    
  • Frygt ikke at lave fejl, træffe forkerte valg, virke dum, tabe kontrol.
  • FORDI: det får os til at afvise nye ideer. 
• Underviser kan med fordel styrke elevernes indstiling via øvelser som:
  Klap 1,2,3, Tegneseriehelt, Dagen Baglæns, JA – vi har lavet en fejl.

• Eleverne får en problembaseret opgave, med åbne svarmuligheder
  (se vejledninger her).
  
• Et eksempel kunne være følgende ordlyd:
  "Hvordan kan man øge den folkelige opbakning til EU?"
  
• Opgaven præsenteres uden faglige indput og før en evt. lektie læses  -fordi: 
  • Eleverne ikke bør være bundet af faglige informationer.
    
  • Eleverne skal være frie til at tænke horisontalt og anvende principiel og faglig relevant viden fra egne erfaringer, kompetencer og interesser, der kan overføres til løsning af opgaven.
    
    • Fx principper om at få gamle rengøringsdamer til at bruge nyt vaskepulver (eller forældre til at holde af ny kæreste) som kan overføres til løsning af EUs folkelighedsproblemer (læs mere)
      

• Følgende understreges overfor eleverne: 
  • Øvelsen er individuel (så I må ikke tale sammen).
  • Udtænk så mange ideer som muligt, der kan løse problemet.
  • Skriv en ide pr. ark.
  • En ide er "et ord, en sætning eller en tegning".
  • Deadline er 5 min. (eller når eleverne ikke kommer på flere ideer).

Stimuler kreativitet

• Underviser viser et billede med tilfældige aktører (fx Kaj & Andrea).
• Eleverne forestiller sig hvordan aktørerne på billedet ville løse problemet.
  
• Billedet får lov at stå i et par minutter (eller til der ikke skrives flere ideer).
• Samme procedure med 2-3 andre billeder (se aktørkort).

Idevalg

• Eleverne placerer alle deres ideer på forskellige borde rundt i lokalet.
• Herefter forklares følgende for eleverne:
  • Læs så mange sedler som muligt fra bordene
  • Vælg den første ide, som du har lyst til at arbejde videre med
     (du skal vælge med dine følelser - ikke med hjernen).
  • Skift ide, hvis du finder en bedre (så du hele tiden har en ide)
  • Deadline er på 3-5 minutter.

• Eleverne inddeles i 2-mands par (uden selv at vælge partner).
  
• Eleverne skal alene have fokus på opgaven (læs mere). 
  

• Eleverne går rundt i klassen og videreudvikler en ide.  
• Det understreges for eleverne, at de skal skal sige "JA" til hinandens ideer.
•  Eleven med mørkest sko anvender sin ide først.
  (Det er vigtigt at eleverne ikke selv vælger, hvis ide der arbejdes med først). 
• Deadline er på 5 minutter.    
• Underviser kan med fordel træneeleverne i at sige "JA" til hinandens ideer. (Fx via øvelser som: "Planlæg ferie", "Hvad sker der så?" og "Nyt bud").

• Hvert par tager et A3 ark og noterer alle de ideer og tanker, de fik undervejs
• Deadline: 10 minutter.   
  

• Gennemføres samme procedure med parrets anden ide 
• Først en walk and talk - så en skriveproces på 10 minutter.  

• Eleverne svar sammenlignes med fagets/lektiens svar
• Det kan evt. ske i den følgende time/lektion.

• I workshop (+ 90 min) kan tilføres konceptudvikling og præsentation.
  
• Det organiseres på følgende måde.

• • Gruppedannelse 
    
    • Dan grupper med 3 par i hver (6 personer).
    • Grupperne finder et bord, til deres idekoncepter
      (A3 ark med videreudviklede ideer).

• • Samlet idekoncept
    
    • Grupperne præsenterer på skift deres idekoncepter.
      
    • Herefter udarbejdes et fælles idekoncept på en A3.
      
    • Eleverne skal opfatter oprindelige idekoncepter som stimuli.
    • Deadline er 25 – 30 minutter.

• • Præsentation
    
    • Alle grupper præsenterer deres fælles produkt for hinanden
    • Tid pr. remlæggende ca. 3-5 min..
      
    • Der klappes efter hver præsentation.